|
|
||||||||||
ملتقى المقالات النفسية والأبحاث المقالات وخلاصة الكتب النفسية والإجتماعية |
|
أدوات الموضوع |
28-12-2006, 11:17 AM | #1 | ||||||||||||
عضو مميز جدا وفـعال
|
لماذا يعبث أطفالنا ويعاندون ؟
المصدر: نفساني
|
||||||||||||
|
30-12-2006, 04:49 AM | #2 |
( عضو دائم ولديه حصانه )
|
يعطيك العافيه استاذ ابراهيم
انا كنت مره اتفرج على برنامج امريكى الى يدرب الأباء والأمهات على التربيه وطريقه تعاملهم مع اولادهم في mbc المهم وصادف كنت عند اختى ..........ولدها جداً عنادى قلت لها جربي طريقه المربيه قالت ماينفع قلت انا اجربها وهى انى مسكت الولد وجلست على ركبي بمعنى بمستواه وقربت منه وقلت بهدوء حبيبي اجلس عاقل واسمع كلام ماما الولد راح على طول وسمع الكلام قالت اختى صدفه مو معقول الفكره حقت البرنامج للى يتابعه انه يعامل الأولاد بهدوء دون انفعال وتنظيم جدول يومهم من اكل ونموم فقط .............. وكلها في ديننا بس احنا غافلين عنها الرسول وصى على الحلم الى هو الصبر في التعامل مع الصغير والكبير وشكراً استاذي |
|
30-12-2006, 05:41 PM | #4 | |||||||||
عضو مميز جدا وفـعال
|
|
|||||||||
|
31-12-2006, 09:45 AM | #5 |
عضو دائم ولديه حصانه( عضو في نادي المتفائلين)
|
أستاذي الفاضل جزاك الله خيراً
انا لي ابن اخت عمره 4 سنوات لكنه شقي لدرجة ان أمه تبكي من تصرفاته احياناً فمره كان يركض في كل الاتجاهات وينط ويصرخ ويتصرف بعنف مع الاطفال الاخرين فكانت اامه تهم بضربه لكني منعتها وأخذت الابن في حضني وأجلسته وطلبت منه بهدوء ان يكون هادئ وان يلعب مع الاطفال بدون عنف صدقني يا دكتور ابراهيم انه عندما شعر بالحنان وانا احتضنه لم يرغب حتى بالعب مع الاطفال وجلس هادئ عندي حتى نام بسلام ,, كما ان احدى الاختصاصيات في رياض الاطفال نصحتي بأن لا استهين بلغة الجسد بين الام وابنها فعلى كل أم عندما تحدث ابنها ان تنزل الى مستواه من حيث الطول اي ان تنزل على ركبتها وتنظر في عينيه وهي تخاطبه وان تمسك بيديه مسكات حنونه وان تمسح على شعره وتربت على تكتفه حتى توجد بينهما التفاهم الذي سيستمر الى سنوات وسنوات بدون مشاكل تذكر اشكرك اخي الكريم الدكتور ابراهيم وكل عام وانت والاسرة الكريمة بخير تحياتي ,, نسرين الرياض |
|
31-12-2006, 02:10 PM | #6 | |||||||||
عضو مميز جدا وفـعال
|
لماذا أطفالنا يعبثون ويعاندون ؟
|
|||||||||
|
01-01-2007, 01:46 PM | #7 |
عضو مميز جدا وفـعال
|
ألأخت الكريمة / فاتن عسيري سلمها الله
سررت كثيرا لردك الجميل ومداخلتك ، وكم أنا معجب بك لمتابعتك البرامج التربوية الإرشادية وتطبيقها في حياتك العامة مع معارفك ، ولاشك أن لك تأثيرا كبيرا على من حولك إذا كنت تقترحين أساليب جميلة في التربية وتطبقين ما تشاهدين وما تقرأين ، سلمت يداك ، وتقبلي تحياتي 00 الأخ الكريم / خالد عباس المحترم أسعدني مرورك غفر الله لك ماتقدم من ذنبك وما تأخر ، وجعلنا وأياكم ممن إذا إستمع القول إتبع أحسنه 00 ودمت في رعاية الله 0 ألأخت الكريمة /نسرين الرياض المحترمه أولا : أشكرك على التهنئة لي بمناسبة حلول عيد الأضحى المبارك أعاده الله علينا وعليكم وعامة المسلمين باليمن والمسرات ثانيا: أشكرك على مداخلتك الممتازة ، وتعليقك الرائع ألذي ينم عن عقلية متفتحة ، وكم نحن بحاجة لأمثالك لتتركي أثرا جيدا في بعض الأمهات الجاهلات اللآتي لايحسن تربية أبنائهن إلا بالضرب والقسوة والزجر والحرمان مما يعكس آثارا سيئة على نفسياتهم تلازمهم طول العمر ، بارك الله فيك وكثر من أمثالك 00ودمت في حفظ الله0 |
|
28-01-2007, 10:58 AM | #8 |
مراقب سابق
|
استاذي الفاضل
قرأت الموضوع اكثر من مرة و ركزت فيه مرة اخرى و لفت نظري جزء معين منها هي اسكت و انا اعطيك حلاوة الا ترى معي استاذي الكريم ان هذا الاسلوب ربما ينمي عند الطفل نزعة المثل بالمثل و انه يكون مادي الى حد ما بمعنى ان اي شيء يفعله يكون بانتظار المقابل له و ان لم تعطيه شيء لا يفعل ما تقول هل هذا يؤثر على شخصية الطفل و ينمو معه احساس ان كل شيء له مقابل حتى المشاعر و كلمة الحب و الود لوالديه ستكون بمقابل في انتظار ردك و لك مني الشكر و التقدير |
|
29-01-2007, 12:56 AM | #9 |
عضو مميز جدا وفـعال
|
أخي / خالد عباس سلمه الله
أشكرك لمداخلتك وتعليقك الجيد ، وما ذكرت حول مكأفاة الطفل مقابل أن يسلك السلوك الذي نريد فيها نظر ، فإذا عودت الطفل على أنه إذا فعل مايرضيك فسوف تعطيه مقابلا فسوف يعتاد على هذا الأسلوب فلن يفعل شيئا إلا بمقابل ، ولكن في نظري يجب أن تنوع في الأساليب التربوية التي تسلكها مع طفلك ، فهناك طرق كثيرة غير المكافأة ، فأحيانا الثناء على الطفل يكفي ، وأحيانا الحديث معه بحنان وعدم رفع الصوت ، والمسح على رأسه واحتضانه ، وبمعنى آخر يجب التنويع في الأساليب ، حتى لاتكون عادة سيئة عند الطفل ، والله يحفظك00 |
|
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|