|
|
||||||||||
ملتقى المقالات النفسية والأبحاث المقالات وخلاصة الكتب النفسية والإجتماعية |
|
أدوات الموضوع |
10-05-2008, 01:34 PM | #1 | ||||||||||||
عضو مميز جدا وفـعال
|
رحلتي مع الإرشاد (22)
المصدر: نفساني
|
||||||||||||
|
13-05-2008, 05:05 PM | #2 | |
V I P
|
اقتباس:
جزاك الله خير يا أستاذ إبراهيم على الموضوع ,, |
|
|
13-05-2008, 07:52 PM | #3 |
عضو مميز جدا وفـعال
|
الخت الكريمة / نور ------------------ سلمها الله
أسعدني حضورك ، وتعليقك على الموضوع أتفق معك فيما ذهبت إليه ولكن من سيتولى دراسة هذه الحالة ، بعض مدارسنا لايفهمون هذه الأساليب ليس لديهم إلا الفصل والضرب والتهزئة / مما يجعل الطالب يكره شيء اسمه المدرسة ، لماذا لايقبل الطلاب على المدرسة كما لو كانوا ذاهبين للملاهي ؟؟؟؟ سؤال يحتاج إلى إجابة صريحة 0 شكرا لك وتقبلي فائق تحياتي 0 |
|
16-05-2008, 11:38 PM | #4 |
عضو جديد
|
أستاذي/ ابراهيم الدريعي
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته متأسف جداً... على الانقطاع الغير مقصود وعدم التواصل منذ فترة مع مجلسكم المبارك وأريد في هذه الحلقة أن أشارككم الرأي بالإجابة على السؤال الأساسي والسؤال الآخر الذي تم طرحه على الأخت نور لماذا لا يقبل الطلاب على المدرسة كما لو كانوا ذاهبين للملاهي ؟؟؟؟ نبدأ بالإجابة على سؤال الأخت نور وباختصار لوأقمنا مدارسنا داخل الملاهي لما رأينا طلابنا يهربون منها؟ أما سؤال الحلقة هل إجبار الطفل على الذهاب لمدرسته هو الحل ؟ فاعتقد أنه ليس هنك حل معين يمكن استخدامه مع جميع الحالات, وأن إجبار الطفل على الذهاب إلى المدرسة يجب ان يكون آخر الحلول. وهناك إحدى الحلول التي يستخدمها أصحاب البرمجة اللغوية العصبية, ويمكن أن يفيد مع مثل هذه الحالة وهو أسلوب التغيير عن طريق المستويات المنطقية, وهذا الاسلوب يشير إلى أن الامتياز البشري يحتوي على ست مستويات منطقية وأي تغيير يحدث في المستوى الأعلى يؤثر على ما دونه فيحدث تغييرا شاملا في حياة الإنسان. وهذه المستويات هي: الاتصالات الهوية القيم والاعتقادات القدرات والمهارات السلوك البيئة وعندما نطبق هذا الأسلوب على الطالب الذي لا يريد أن يذهب إلى للمدرسة, فيمكن أن تكون الطريقة كالتالي: في البداية لابد أن نتعرف على هوية الطالب الذي يريد التغيير ونسأله. ماذا تريد أن تكون؟ ويتوقع أن يكون الجواب(أريد أن أكون طالب متميز) أو (أريد أن أحب العلم) أو (أريد أن أكون دكتور). ثم تطبق التغير عن طريق المستويات المنطقية 1-(البيئة: أين؟ ومتى؟) أين المكان الذي يكون فيه الطالب المتميز؟ ومتى تذهب إليه؟ ويتوقع أن يكون الجواب (المدرسة) وأذهب إليها في الساعة السابعة صباحاً 2-(السلوك: ماذا أفعل؟) ماذا تفعل في المدرسة؟ ويتوقع أن يكون الجواب: أقرأ وأكتب وألعب............. 3- (القدرات والمهارات: كيف أفعل؟) كيف تقرأ وتكتب في المدرسة؟ أو كيف تلعب في المدرسة؟ ويتوقع أن يكون الجواب أفتح الكتاب ثم أقرأ الحروف أو الكلمات, وأكتب على السبورة, ثم ماذا؟ ثم أكتب واجباتي في المنزل. ثم ماذا؟ ثم أشارك بعض التلاميذ في عمل اللوحات المدرسية. وكيف تلعب في المدرسة؟ احضر اللبس الرياضي ثم نلعب. وكيف تلعبون؟ نقف قاطرة ثم يقسمنا المعلم إلى مجموعات ثم نلعب.........أكرر أسئلة كيف تفعل ذلك؟ حتى يستنفذ جميع مهاراته وقدراته التي يتم عن طريقها تحقيق السلوك. 4- (القيم والاعتقادات: لماذا أفعل؟) لماذا تقرا وتكتب في المدرسة؟ من أجل أن يحبني أبي أو من أجل أن أحصل على تقدير ممتاز أو....... لماذا تلعب في المدرسة؟ من أجل أن أحافظ على صحتي أو....... 5ـ (الهوية: من أنا؟) من أنت الآن؟ أنا طالب متميز أو أنا أحب العلم , وبذلك تكون قد وصلت للهوية التي هو يريدها. 6- (الاتصالات: بمعية من؟) مع من تريد أن تذهب إلى المدرسة؟ مع أبي أو مع أصحابي أو أريد أن يكون الله معي. |
|
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|