رحلتي مع الإرشاد (28)

رحلتي مع الإرشاد (28)

	رحلتي مع الإرشاد (28) من أغرب الحالات التي راجعت وحدت الخدمات الإرشادية لما كان مقرها وزارة التربية والتعليم حالة الطفل محمد ، حول إلى الوحدة من إدارة التربية والتعليم بالأحساء ، وكان عمره الزمني 6 سنوات ، وكان والده يطالب بادخاله الصف الثاني إبتدائي ، ونظاما لايجوز أن يتخطا الصف الأول إبتدائي ، وكانت حجة والده أنه أتقن منهج الصف الأول ، وطلب منا اختباره في منهج الصف الأول ، وقمنا باختباره في القراءة والكتابة والرياضيات وإذا مستواه يفوق مستوى طلاب الصف الرابع ابتدائي فأخذنا الطفل ودخلنا به على الدكتور محمد العصيمي وكان وقتها وكيلا للوزارة مساعدا لشئون الطلاب ، فأعطاه الدكتور/محمد ما معه من أوراق في يده فقرأ بكل طلاقه ماتتضمنه هذه الأوراق ، وبعد كتابة تقرير عنه أو صينا بإجازة إلحاقه بالصف الثاني ابتدائي و قمنا بتحوله إلى رعاية الموهوبين لأخذ رأيهم في الأمر فجاء رأيهم متفقا مع ما ذهبنا إليه ورفعت أوراقه لوكيل الوزارة ثم للمعالي الوزيرالسابق الدكتور / محمدالرشيد فصدرت الموافقة على الحاقه بالصف الثاني ابتدائي وكان أول قرار جريء يصدر عن وزارة التربية والتعليم ، وبعد مضي 3سنوات زرت مدينة الهفوف زيارة رسمية وبعد اجتماعي بالمرشدين في صالة الإدارة العامة للتربية والتعليم بالأحساء جاء إلي شاب وهو مرشد يبدو أنه عم الطالب، وسلم علي وقال أبو محمد يسلم عليك فتذكرت من هو أبو محمد هذا؟ وإذا به والد هذا الطفل الذي صدر بحقه هذا القرار الفريد الذي لم تتعود الوزارة إصداره بحق أحد إلى اليوم وقال لي: إن محمدا الآن في الصف الخامس ابتدائي وترتيبه الأول على زملائه في كل عام وهذا الموقف بلا شك أفرحني لأن الوحدة التي أقوم عليها استطاعت السعي في إصدار مثل هذا القرار الشجاع والشيء المهم أنني استطعت وزميلي الأستاذ سليمان القحطاني أن ندخل السرور على قلب أسرة بكاملها ترى في هذا الصغير اشراقة لغد جديد 0 الحالة الأخرى التي تدخلت فيها الوحدة وكان هذا التدخل سببا في إصدار قرار بتأجيل اختبار طالب بالصف الثالث ثانوي طبيعي من الدور الأول إلى الدور الثاني مع أن النظام لايجيز ذلك لظروف هذا الطالب النفسية والاجتماعية إذأنه كان يعاني من مشكلات عائلية فلو تقدم لاختبار الدور الأول لحصل على مجمع ضعيف مع أنه حاصل على امتياز في الفصل الأول ونظرا لظروفه تم تأجيل اختباره للدور الثاني وهذا قرار يصعب إصداره لغير معالي الوزير 0 سبق لي أن قلت إن وحدة الخدمات الإرشادية صغيرة ولكنها قوية جدا بكونها في الوزارة وقريبة من سلطة صاحب الصلاحية ، فلو استمرت في الوزارة لكان لها شأن عظيم 0، لكن هناك من لم يرض بوجودها لاأعلم السبب 0مع أنها لم تكلف الوزارة ريالا واحدا 0 لم أتحدث عن التعليم الثانوي المطور مع أهميته للتوجيه والإرشاد ، لأنه يقوم أساسا على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب ، كما أنه يتيح للطالب حرية الاختيار للمواد التي يرغب دراستها دون أن تفرض عليه قسرا كما أن التعليم الثانوي المطور لايجبر الطالب على إعادةدراسة مواد سبق له دراستها ونجح فيها ، كما أن التعليم الثانوي المطور أحد الحلول لرسوب الطلاب ومنا هنا وجد فيه المرشدون ضالتهم لعلاج تأخر الطلاب دراسيا والتخفيف من مشكلة الرسوب والتسرب لأن الطالب في هذا النظام لايعيد السنه مرة أو مرتين أو ثلاث كما يوجد في النظام الحالي ( التقليدي) ، على الرغم من هذه الميزات الجميلة التي يتضمنها هذا النظام إلا أنه لم يكتب له النجاح كغيره من التجارب التربوية التي طبقت في مدارس المملكة وفشلت ، والسبب أنها لم تجد البيئة المناسبة للنمو والتطور ، فالبذرة إذا وضعت في تربة سبخة تذبل وتموت ، فما يفصل لغيرنا لايصلج لنا وهذا شأن التعليم الثانوي المطور الذي طبق في مدارسنا في التسعيتات ، كان لي وجهة نظر قبل إلغاء هذا النظام بأن نبقي منه خمس مدارس في كل منطقة تعليمية ونهيء لكل مدرسة جميع سبل النجاح ثم بعد مضي مدةما نقوم بتقويم التجربة فنحكم لها أو عليها ، ولكن هذا لم يحصل- مع الأسف- فألغيت التجربة ولم يعد أحد يفكر فيها كالعادة ، مع أنه سبق تطبيق تجربة التعليم الثانوي المطور تجربة أخرى هي الأخرى فشلت وهي المدارس الشاملة ، وراح ضحيتها مجموعة كبيرة من أبنائنا ، أنا لست بصدد نقد هذه التجارب التربوية ولا ألحديث عنها إلا ما له علاقة برحلتي مع الإرشاد لأن التوجيه والإرشاد هو الآخر تجربة مطبقة في الغرب وفي أمريكا بالذات ولكنه لم يجد البيئة المناسبة لنجاحه فاستمر على ماهو عليه إلى اليوم ، والله الموفق إلى سواء السبيل 0

المصدر: نفساني