أغبى طالب ؟؟؟؟؟؟؟,......

أغبى طالب ؟؟؟؟؟؟؟,......

اغبى طالب

--------------------------------------------------------------------------------

في امتحان الفيزياء في جامعة كوبنهاجن

جاء أحد أسئلة الامتحان كالتالي : كيف تحدد ارتفاع ناطحة سحاب باستخدام الباروميتر (جهاز قياس الضغط الجوي)؟

الاجابة الصحيحة : بقياس الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وعلى سطح ناطحة السحاب

إحدى الاجابات استفزت أستاذ الفيزياء وجعلته يقرر رسوب صاحب الاجابة بدون قراءة باقي إجاباته على الاسئلة الاخرى

الاجابة المستفزة هي : أربط الباروميتر بحبل طويل وأدلي الخيط من أعلى ناطحة السحاب حتى يمس الباروميتر الأرض . ثم أقيس طول الخيط

غضب أستاذ المادة لأن الطالب قاس له ارتفاع الناطحة بأسلوب بدائي ليس له علاقة بالمباروميتر أو بالفيزياء , تظلم الطالب مؤكدا أن إجابته صحيحة 100% وحسب قوانين الجامعة عين خبير للبت في القضية

أفاد تقرير الحكم بأن إجابة الطالب صحيحة لكنها لا تدل على معرفته بمادة الفيزياء . وتقرر إعطاء الطالب فرصة أخرى لاثبات معرفته العلمية

ثم طرح عليه الحكم نفس السؤال شفهيا
فكر الطالب قليلا وقال: " لدي إجابات كثيرة ل! قياس ارتفاع الناطحة ولا أدري أيها أختار" فقال الحكم: "هات كل ما عندك"

فأجاب الطالب
يمكن إلقاء الباروميتر من أعلى ناطحة السحاب على الارض ، ويقاس الزمن الذي يستغرقه الباروميتر حتى يصل إلى الارض ، وبالتالي يمكن حساب ارتفاع الناطحة . باستخدام قانون الجاذبية الارضية

اذا كانت الشمس مشرقة ، يمكن قياس طول ظل الباروميتر وطول ظل ناطحة السحاب فنعرف ارتفاع الناطحة من قانون التناسب بين الطولين وبين الظلين

إذا اردنا حلا سريعا يريح عقولنا ، فإن أفضل طريقة لقياس ارتفاع الناطحة باستخدام الباروميتر هي أن نقول لحارس الناطحة : "ساعطيك هذا الباروميتر الجديد هدية إذا قلت لي كم يبلغ ارتفاع هذه الناطحة" ؟

أما إذا أردنا تعقيد الامور فسنحسب ارتفاع الناطحة بواسطة الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وأعلى ناطحة السحاب باستخدام الباروميتر

كان الحكم ينتظر الاجابة الرابعة التي تدل على فهم الطالب لمادة الفيزياء ، بينما الطالب يعتقد أن الاجابة الرابعة هي أسوأ الاجابات لانها أصعبها وأكثرها تعقيدا
بقي أن نقول أن اسم هذا الطالب هو " نيلز بور" وهو لم ينجح فقط في مادة الفيز! ياء ، بل إنه حاز على جائزة نوبل في الفيزياء



منقول بشئ من التصرف

المصدر: نفساني

اللى فهمته انه موش غبى ؛ لكن تصوراته اكثر اتساعا من ممتحنيه ( ارجو الا اكون

انا اللى غبى ومفهمتش ) ..اسامه

الصراحة اني واجهت في خمسة أشهر درستها كمتعاقدة مواهب وقدرات فذة لدى شريحة كبيرة من الطالبات ولكن النظام التعليمي قمعي بدائي بيروقراطي لايشجع على الابتكار أبدا واكتشاف المواهب والإبداع يحتاج لحرية والحرية مفقودة في مدارسنا بشكل كبير حتى ان الطالبات يجبرن على دخول الفرع الأدبي أو العلمي بحسب رأي إدارة المدرسة وليس رغبة الطالبة وحجتهم في ذلك أن فلانه كسلانه لاتصلح للفرع العلمي وتلك ممتازة لا يمكن أن نجعلها تدرس في الفرع الأدبي وهكذا ..

الم أقل أنه بدائي ...

الحقيقة إذا أصبح لدي أبناء وبنات سأدرسهم في مدارس عالمية تمنح شهادة البكالوريا الأمريكية لأن تعليمنا فاشل بجميع المقاييس لا يعلم الطلاب والطالبات إلا الحفظ والاستظهار فقط ثم نسيان المعلومات بعد تسليم ورقة الامتحان...

الطالب الي بالقصه جاب اكثر من حل للمسائله قد يعجز باقي الطلاب على مثلها ..

واجابته جاءت من زوايته هو ......وايضا صحيحه ولكنها لم توافق ما اراد المعلم ..

التعليم ليس بالقمع والحفظ والتلقين ........ انما بالفهم والاستنتاج وهو ماحصل مع الطالب الغبي ...... في نظرهم

اهو الردود دودهتوني

أسامة









زنبقة السفح





خواطر العشاق





فاتن


اشكركم من كل قلبي ـ سوري الموضوع متكرر ـ اعذروني