حاجات الطالب الإرشادية وتوفر البيئة الإرشادية

حاجات الطالب الإرشادية وتوفر البيئة الإرشادية

	حاجات الطالب والطالبة الإرشادية وتوفر البيئة الإرشادية الطالب والطالبة هم من أحوج الناس إلى من يأخذ بأيديهم ويبصرهم بنقاط القوة ونقاط الضعف لديهم لأنهما لم يكتسبا الخبرة الكافية في الحياة ليتمكنا من توجيه نفسيهما بنفسيهما ، أما نقاط القوة فتدعم وتنمى عن طريق إشراك الطالب آو الطالبة في جماعات النشاط المدرسي الذي يعتبر العلاج والوقاية والإنماء لمواهب الطلاب ووقاية لهم من الانحراف ، كما أن المرشد يعرف طلابه على ذواتهم وعلى قدراتهم ويوجههم للدراسة التي تتناسب مع هذه القدرات والمواهب والميول ، فالطالب لايعرف نفسه فهو بحاجة ماسه لمن يعرفه بذلك فهو محتاج إلى متخصص يقوم بهذه المهمة فيطبق عليه بعض الاختبارات التي تحدد قدراته وميوله واستعداداته ، ومن ثم يوجهه إلى الدراسة التي تناسبه وفقا لهذه القدرات والميول وفي اختيار الطالب آو الطالبة الدراسة التي تناسبهما تتحدد المهنة التي سيمارسانها في المستقبل ويكون ذلك ضمان لهما من الإخفاق في أن يدرسا في قسم لايتفق مع ميولهما وقدراتهما ، ومن هنا نلاحظ كثرة المتسربين من المدارس وممن تركوا مقاعد الدراسة في الجامعات نتيجة أنه فرض عليهم نوع من التعليم لايتفق مع ميولهم وقدراتهم ، لذا نلاحظ كثرة العاطلين وأشباه الأميين من الشباب الذين خسرت الدولة عليهم أموالا طائلة دون أن يستفيدوا من فرص التعليم المتاحة لهم بسبب النقص في البرامج الإرشادية التي لم تغط حاجات التلاميذ الإرشادية، يقول الدكتور /أحمد الزبادي وهشام الخطيب في كتابهما - مباديء التوجيه والإرشاد النفسي ص14(فالفرد عندما ينتقل من المنزل إلى المدرسة ، ومن المدرسة إلى العمل وانتقاله من حياة العزوبية إلى الزواج ، ومن الطفولة إلى المراهقة ، إن فترات الانتقال هذه يحتاج معها الفرد إلى نوع من التوجيه والإرشاد ، حتى يستطيع أن يتوافق ويتكيف مع الخبرات الجديدة ، وذلك بإمداده بالمعلومات الكافية) وفي موضع أخرفي نفس الصفحة (وإن ازدياد أعداد التلاميذ في المدارس وتطور التعليم ومفاهيمه من حيث اهتمام التعليم بالتلميذ وجعله محور العملية التربوية ، وزيادة مصادر المعرفة ، وزيادة عدد التخصصات والمواد ،جعلت المعلم غير قادر على مواجهة هذا الكم الهائل من الأعباء مما أدى إلى تواجد مرشد نفسي في كل مدرسة) وكانت المدارس في السابق تهتم بالكم ، أما الآن فصارت تهتم بالكيف ، فلسنا بحاجة إلى تخريج أعداد هائلة من الطلاب لايجدون لهم أعمالا بسبب نقص التوجيه والإرشاد في المدارس والجامعات 0 ومما يؤسف له أن برامج الإرشاد في المملكة العربية السعودية قد مضى عليها ما يزيد على 25 سنة وهي لم تتطور ولم تتحسن بسبب عدم اهتمام المسئولين في وزارة التربية والتعليم بالإرشاد و عدم قناعة بعض المسئولين به 0مع أهميته القصوى للطالب والطالبة وبالرغم من وجود عدد كبير من المتحمسين للإرشاد والمتخصصين فيه إلا أنه ليس في أيديهم شيء ، بل إن بعض المسئولين يلقي باللوم دوما على من يعمل في الميدان دون أن تهيأ لهم البيئة الإرشادية المناسبة ليعملوا فيها ، وإذا استمر الوضع على هذه الحال فلن تقوم للإرشاد قائمة إلى أن تقوم الساعة 0 أنا لن أكون متشائما من وضع الإرشاد الحالي ولكن لدي أمل أنه سوف يتحسن وسوف يجد فيه الطالب ضالته - بإذن الله -على أيدي المتحمسين لهذا العمل الذي يعد ضرورة للطالب أو الطالبة ، وخلاصة القول يحتاج الطالب والطالبة إلى الأمور التالية : 1- إلى من يعرفهما على قدراتهما وميولهما 0 2- إلى من ينمي مواهبهما وهواياتهما 0 3- إلى من يشرح لهما المرحلة العمرية التي يمران بها ، وكيف يتصرفان أمام ما يعترضهما من تحديات ونظم اجتماعية تحول بينهما وتحقيق رغباتهما0 4- إلى من يعرفهما على الأساليب الجيدة في الاستذكار الجيد والتهيئة والاستعداد للاختبارات0 5- إلى من يرشدهما إلى تجنب المخاطر التي تحيط بهما من مخدرات وحشيش و تدخين وغيرها 0 6- يحتاجان إلى من يبصرهما إلى ما يوجد في المجتمع من مهن وحرف وأمور يرغبان معرفتها ، لتامين مستقبلهما 0 7- يحتاجان أن يعرفا عن الكليات والجامعات والمعاهد العسكرية التي سوف يلتحقان بها بعد الثانوية العامة وعن المراكز والمعاهد الفنية والمهنية والتقنية التي سوف يلتحقان بها بعد الكفاءة المتوسطة 00 8- يحتاج الطالب والطالبة من المرشد والمرشد ة أن يعلمانهما كيف يتصرفان إذا واجهتهما مشكلة نفسية أو اجتماعية أو أكاديمية فيقومان على حلها مستقبلا دون مساعدة من المرشد أو المرشدة0 9- يحتاج الطالب والطالبة إلى من يزرع في نفسيهما الثقة في النفس والبعد عن الخجل والتردد وضعف العزيمة ، ويساعدانهما على التخطيط السليم لمستقبلهما 0 أنا أعتقد لو لبى المرشد والمرشدة في المدرسة هذه الرغبات وأشبعا حاجات الطالب والطالبة الإرشادية ، لكان ذلك خير استثمار للوطن ، ولكن متى يتحقق هذا الحلم ؟ ونعرف معنى كلمة إرشاد ، ولكن أنا في نظري أن الإرشاد بوضعه الحالي لايستطيع إشباع حاجات الطلاب والطالبات الإرشادية لعدة أمور ، يمكن تلخيصها فيما يلي : 1- أن أكثر المرشدين والمرشدات في مدارس التعليم العام لايقومان بالإرشاد على الوجه الصحيح لعقبات يواجهانها منها عقبات ذاتية وأخرى بيئية 0 2- أن هناك عددا كبيرا من المدارس لايوجد بها مرشدون أو مرشدات 0 3- كثرة أعداد الطلاب وازدحام الفصول الدراسية تحول دون تلبية رغبات التلاميذ والتلميذات مما يجعل الإدارة المدرسية منشغلة بضبط حضور وغياب الطلاب وحل المشكلات السلوكية التي تتزايد نتيجة لكثرة عدد الطلاب والطالبات ، أو وجود المدرسة في حي شعبي تكثر فيه المخالفات نتيجة لنقص الوعي 0 4- قلة الوعي عند بعض المسئولين في المدارس ، والإدارات التعليمية ، يجعل الخدمات التي تقدم للطلاب والطالبات ضعيفة ، حتى أن هناك مسئولين كبارا غير متحمسين للإرشاد 0 5- برامج النشاط المدرسي ضعيفة أو قل صورية لاتشبع حاجات التلاميذ الإرشادية ، ورغباتهم ومتى ما ضعف النشاط المدرسي ضعف تبعا لذلك الإرشاد 0 6- وجود مدارس مستأجرة لاتتوفر فيها شروط المبنى التربوي الملائم لمزاولة الطلاب والطالبات أنشطتهم الترويحية والترفيهية 0 7- هناك ضغوط كبيرة على المعلمين بإلزامهم بتدريس 24 حصة إلى جانب إجبارهم على المشاركة بالأنشطة الأخر ى فلا يجدون الوقت الكافي لمساعدة المرشد أو التعاون معه في تطبيق بعض البرامج الإرشادية 0 8--بعض المرشدين لايجد المكان المناسب في المدرسة لتطبيق بعض المبادئ الإرشادية كدراسة الحالة مثلا أو المقابلة الإرشادية ، وبمعنى آخر لاتوجد البيئة الإرشادية الملائمة لتطبيق مبادئ الإرشاد الفردي والجماعي 0 9-هناك مجموعة من المعلمين لايرغبون في مهنة التدريس ، ولكنهم يتخذونها وظيفة وطريقا لكسب الرزق ، لذا تجد بعض المعلمين لايخلصون في عملهم وكأنما يساقون إليه بالسلاسل0 10- يوجد بعض مشرفي الإرشاد ممن يتعاملون مع المرشدين معاملة خاطئة تعتمد على تصيد الأخطاء وعدم استفادة المرشد من المشرف ، بل ربما تؤدي هذه الطريقة بالمرشد إلى الفرار من الإرشاد على الرغم من أنه يحصل في تقديراته على الإمتياز0 11- أغلبية المرشدين والمرشدات لم يتلقوا التدريب الكافي على فنيات الإرشاد فلا يوجد دورات كافية أو تدريب على رأس العمل ، وإهمال التخصص في الإرشاد مما أدى إلى دخول تخصصات غير ملائمة للعمل الإرشادي مما أضعف الإرشاد وجعله يتحرك بشكل صوري في المدارس دون أن يكون له التأثير الإيجابي على الطالب أو الطالبة 0 إذا المرشد والمرشدة بناء على ما تقدم من عقبات لايجدان البيئة الملائمة لتطبيق مبادئ الإرشاد النفسي والتربوي والاجتماعي بالمدرسة ، فما لم تتحسن الظروف وتزول العقبات سيبقى الإرشاد في مكانه مكانك راوح ، فمتى يتطور الإرشاد ؟ والله الموفق إلى جادة الصواب000

المصدر: نفساني

مشكووووووور يا استاذ ابراهيم على الموضوع المفيد

وننتظر جديدك من المواضيع الشيقه والمفيده كما عهدناك دائما

أكليل الورد --------------- سلمها الله
أشكرك بالغ الشكر على تعليقك الجميل ، الله يعطيك العافية 0

السلام عليكم استاذي العزيز

من يسمع هذا الكلام ومن يطبق

اين هو الارشاد في مجتمعاتنا ومؤسساتنا

تجاهلنا الاشياء المهمة في مساعدة اجيالنا ولم ندرك بعد ان كل

مايبنى على الخطا فهو خطا وكل ممارسة لاتقوم على اساس صحيح

لا امل في ان تؤتي الثمار التي نرجوها ان لن تنقلب علينا بالاثار

الوخيمة

وهذا ما نلاحظه الان يا استاذي العزيز نتيجة تجاهلنا الاساس الذي

يجب ان يكون ركيزة لطلابنا وطالباتنا

ويبقى املنا ان ياخذ الارشاد مكانته الحقيقية ليكون من شانه ان يعبد

الطريق نحو المزيد من التالق والتطور

شكرا على الموضوع القيم

وتقبل تحياتي

حاجات الطالب الإرشادية وتوفر البيئة الإرشادية،،،،،،،،،
نعم أستاذ إبراهيم كلامك صحيح،،،،،،،
لابد من توفر هذه الحاجات والبيئة الإرشادية،،،،،،
فليس علينا تجاهلها بالمرة،،،،،،،
بل علينا أن نطبقها حتى يكون الركيزة لطلابنا وطالباتنا،،،،،
على أساس صحيح ويؤتي نفعه،،،،وينتج ثماره،،،،،،
تقبل تحياتي العطرة،،،،،،،